浅谈海外中文教学的一点方法和体会

希望泰城校区教师 王明京

我是希望中文学校泰城校区马立平六年级的王明京老师，下面我想从六个方面谈一下海外中文教学的一点方法和体会：

第一，如何培养学生学习中文的兴趣和能力，为写好作文打下基础

第二，教学生如何写出满意的作文

第三，认真备课，创造良好的课堂氛围，重视学生的语言实践活动，是培养孩子学习中文兴趣的关键

第四，触类旁通，延伸教学内容，让学生了解和掌握更多的中华文化知识

第五，引导学生用标准、健康、优美的语言表达

第六，密切与家长沟通，保证出勤率

先谈第一个方面，如何培养学生学习中文的兴趣和能力，为写好作文打下基础

从马立平六年级的第二、第三学期开始有作文课了，学生要写8篇作文。当我拿到教材后，我就想如果让学生从第二学期开始一上来就写作文，对他们来说恐怕会有一定的难度。因此，在第一学期的每一堂课上，我都有意识地训练学生组织语言的能力。每篇课文都有48个词汇，在让学生认识理解每个词汇的意思后，我一般都会从课文中找出两组相近的词汇，让学生自己组织一段中文，然后用准确的语言表达出来。比如用一组蹲在、竖着、倾听；再一组抚摸、静静地、眯起。

由于学生的中文水平参差不齐，在训练的过程中，我也是分三个层次让学生练习。

第一对于中文能力强的学生可以用两组词汇说一段话，表述想说的内容；第二对于中文能力一般的学生，可以选择一组表述；第三对于中文能力稍差一点的学生，用一或两个词汇表述。通过系统的练习，慢慢地学生组织语言的能力明显提高。不仅如此，我还特别注重成语的训练。每学一篇新课，我都把课文里的成语找出来，并让学生用成语造句。告诉学生成语是最精练的语言，准确运用成语，可用最简洁的文字来表达更丰富的内容，所以一定要记住学过的成语，不仅要记住，还要会运用。通过循循渐进的成语训练，我的学生积极参与“希望杯”成语故事演讲比赛并获得二等奖。

第二个方面是教孩子如何写出满意的作文。

其实写作文就是组织语言文字的能力。通过第一学期组织语言的训练和成语的积累，学生对写作文已经不陌生了。在写第一篇作文的时候，我要求主题、题目、开头、中间和结尾一项都不能少。并特地强调了主题。只有选好主题，才是写好作文的关键。我告诉学生，把主题选好后，你只要把自己脑子里所想的东西，通过文字告诉别人就OK了。

除了要求写好五个部分，我对学生运用语言也有提出了要求，一是语言通顺，用词准确，不能用英式中文写作文。二是对中文能力强的学生我的要求会更高一些，用词不仅要准确，还要有成语。我还对学生的写作手法有一定的要求，那就是要求学生在作文中要用拟人的写作手法描写，这是教材中没有的，经过在课堂上的反复练习，学生在作文中很好的运用了拟人的手法描写，取得了很好的效果。当然了，班里学生的中文水平差距挺大的，为尊重学生的个体差异，我的要求也区别对待。中文好的学生要按照我的高标准写作文；一般水平的只要按照写作要求写就OK了；水平低一些的学生只要把想写的东西写出来就行了。只要写了，我就鼓励和表扬。主要是培养孩子写作的兴趣，通过六年级八篇作文的练习，学生的写作能力和水平普遍提高了，也为他们进入更高年级的学习打下了良好的基础。对学生的每一次写的作文我都亲自批改。对于写的好的作文，我都会在课堂上念给大家听，从主题、结构、写作手法到语言的运用我都进行分析和点评；对学生在作文中运用的成语我都用红笔画出来，作出批注，给予表扬。

总之，学生通过六年级的写作训练，班里的孩子写出了许多令我满意的作文，我的学生的作文纷纷登上了新世界时报上，家长和学生都很开心，增强了孩子们学习中文的兴趣和自信心。

第三个方面就是认真备课，创造良好的课堂氛围，重视学生的语言实践活动，是培养孩子学习中文兴趣的关键。

每次开学的时候，有的家长总会跟我说，哎呀，王老师，这马立平六年级的教材又要学习繁体字，还要写作文，真是太难了，我先让孩子试听一下吧，如果孩子愿意上，我再去注册。遇到这种情况，我都会告诉家长和孩子，只要上课认真听讲，回家认真完成作业，学习马立平中文其实并不是太难。通过试听，家长反馈给我说孩子回家觉得不是很难，可以来上课。

我觉得海外学生学习中文，在课堂上一定要避免满堂灌的教学方式。避免我说你听，或者让学生反复念课文的机械的教学方法。我的体会是要融会贯通，突出趣味性，让学生勤于思考，开动脑筋，才能让学生有兴趣的学习中文。我的做法是认真备课，精心设计课堂内容

一是在学习课文时，采用提问式 。比如：课文分几个段落，每个段落写的是什么，用了什么写作方法，那句话你认为写的最好，课文中有几个成语等等，学生只有集中精力，才能回答老师提出的问题

二是课文内容寻找及叙述结合式。我会念出课文中的一段文字，请学生告诉我在课文中的第几段，或找出课文中表示时间的词语，在学习了语法的、地、得的使用时，我会让学生在课文中找出的、地、得，不但要理解还要会运用。学生会非常认真地寻找我提出的问题，通过寻找学生知道只有熟悉课文，才能回答我的问题。我还让学生结合课文进行语言实践。比如学习《海上日出》，我让学生叙述看过的日出景色还会让他们叙述日落的景色，学生非常踊跃地叙述各种地方的日出和日落，觉得非常有趣。通过上述方式，激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生课堂语言实践活动。

三是鼓励学生提问题。为了培养学生积极思考的能力，每堂课我都会抽出一点时间，让学生提问题。有的学生提出的问题很有趣，有的还挺有深度的。比如学习课文《做川菜》有的学生就问，鱼香肉丝为什么没有鱼？学习课文《赵州桥》时描述了赵州桥的石栏上刻着双龙戏珠，还有两条缠绕的龙等等描写了许多龙的词汇。有的学生就问，赵州桥的石栏为什么刻着这么多龙？我回中国度假，看到有的建筑物上也有龙？我告诉学生，龙是中华民族的图腾，中华文化的象征，我们是炎黄子孙，是龙的传人。

学生又问：那中国的国旗是龙旗吗？我只能告诉学生，大清朝是龙旗，中国大陆是五星红旗等等。我觉得学生提出的问题都非常有意思，也说明了学生确实结合课文内容，跟着老师的教学去思考。让他们自由的想象，自由的表达，从而提出非常有意思的问题，真的很可爱。

四是亲自批改作业。我觉得了解学生是否掌握了课堂学的知识，学生的家庭作业完成情况非常重要。所以我都亲自批改作业，及时了解学生的学习效果。根据学生作业中出现的普遍问题，在下一堂讲新课之前，我都要进行讲评和纠正。真正让学生听懂、学会、做对作业。

第四个方面是延伸教学内容，让学生了解更多的知识。

在教学中，不仅要让学生掌握课本上的知识，还要让学生了解更多的中华文化的信息量。引导学生尽可能的掌握更多的知识。比如：在学习《张记水电行》的课文中，有关于中国人姓氏的介绍，都是些常见的单姓，张、王、李等。讲课中，我会告诉学生，在中国的姓氏中，除了单姓还有复姓。比如司马、欧阳、诸葛、上官等等。顺便介绍一下古代名人有北宋的欧阳修写的著名的《醉翁亭记》三国时期的诸葛亮等都是复姓。我还让学生在课堂上练习取名字，学生津津乐道地取了许多名字。在学习繁体字时，告诉学生简体字的来历等等。通过对教学内容的延伸，让学生了解和掌握更多的中华文化知识，可能有的学生记不住，但有点印象也挺好。

第五个方面是引导学生用正确的、健康的、优美的语言表达

在进行课堂语言练习中，个别学生会用一些不文明的语言或者说一些不太合适的句子。遇到这种情况，我都会严厉地批评并予以纠正。比如，在学习《中餐馆名字趣谈》课文时，我出了一组词汇：餐馆、有增无减、久而久之、受欢迎，让学生进行组织语言的练习。一位学生说：有一次，我去吃饭，餐馆着火了，我很高兴。我问他为什么高兴，他说不为什么，就是高兴。有的学生起着哄的哈哈大笑。我说我给了4个词汇，你只用了一个，还造出这么个句子。餐馆着火了，也可能会伤着人，老板还会受到损失，这都是很难过的事情，你怎么还高兴呢？这是不对的。如果你去旅游，参加篝火晚会，大家围着火堆旁唱歌跳舞。同样是火，这样的火才应该高兴呀。经过我这么对比，哈哈大笑的学生都说，餐馆着火确实不应该高兴，这位同学也点了点头。每当遇到类似情况，我都严肃批评，要求改正。我跟学生讲，中华民族历史悠久，有五千多年的灿烂文化，你们一定要用正确的、健康的、优美的语言来表达自己的想法和情感，才能真正的学好中文，了解和掌握中华传统文化。

第六方面就是密切与家长沟通，保证出勤率

学生没来上课，一般情况下，我都会给家长发邮件，问一下什么原因。有一位学生中文学的挺好，可连续几次都没来，也没请假，给家长发邮件也没回我，后来他妈妈看见了，告我她回中国了，挺忙，没查邮箱。说临走时和孩子父亲说好了，让他接送孩子上下学，可孩子父亲忘了。在我的沟通下，孩子终于来上课了。由于密切与家长沟通，保证了出勤率。现在学生如果有事不能来上课，家长一般都会给我发邮件请假，我也会把作业内容发给家长，请家长督促孩子完成家庭作业。

以上是我从六个方面谈了对海外中文教学的粗浅认识和体会。在今后的教学中，继续把传播中华文化做为己任，让更多的海外学生热爱中华文化。