搭建实践经验共享平台，赋能中文教学创新发展

大华府中文教师学会2026年春季学术交流活动侧记
赵楠（约翰·霍普金斯大学）

          2026年春季伊始，美国大华府中文教师学会通过组织线上讲座、承办会议专场报告等形式，开展了一系列富有成效的学术交流活动，为多元化、个性化中文教学的发展与创新助力赋能。

          3月6日，学会特邀哈佛大学东亚语言与文明系的张方正老师进行线上讲座，吸引了逾百名中文教育工作者参加。讲座聚焦大语言模型在外语教学中的应用这一前沿课题，以 “AI辅导教师” 与 “AI会话伙伴” 为切入点，系统阐释了通过检索增强式生成（RAG）实现 “软微调” 的方法路径，即在不改变模型参数的前提下，通过构建教学知识库与优化系统指令，提升模型输出的准确性、稳定性及与课程目标的匹配度。张老师结合具体案例，详细介绍了从知识库筛选与结构化编排到指令设计与框架搭建的关键步骤，并通过教师评估与学生反馈，呈现了模型在持续迭代中的优化过程。

          在理论层面，张老师对人工智能在语言教学中的优势与局限进行了全面分析，既肯定其在促进个性化学习与提升参与度方面的潜力，也指出其在准确性与文化语境理解方面的局限性与提升空间。同时，他结合哈佛大学的实践经验，梳理了AI教学助手从初步设计到基于反馈不断优化的全过程：通过知识拆分与元数据引入，实现模型输出与课程目标的有效对齐。整场报告兼具前沿性与实践指导意义，获得了与会者的一致好评。

          3月28日，由全美中小学中文教师协会（CLASS）主办的 “2026全美中文教育大会” 在华盛顿中国驻美大使馆隆重举行。大华府中文教师学会应邀参会，并带来题为 “文化与跨文化：来自大中小学不同阶段、不同视角的实践与探讨” 的专场报告。报告指出，文化教学与跨文化交流是语言学习的核心所在，而不同年龄与教育阶段的学习者在认知特点与学习需求上存在差异，教师需因材施教，设计契合不同阶段的教学内容与活动。本场报告由来自华府地区小学、中学及高校的四位资深教师主讲，从纵向视角呈现文化教学的多元实践。

          来自华盛顿育英公立特许学校的邹纯媛老师指出在启蒙阶段融入文化体验的重要性，并提出文化教学的“三重维度”：即涵盖学生、家庭与社区的多主体参与，从体验、表达到传播文化的多层级递进，以及通过多元方式实现“可见、可做、可演、可分享”的多模态体验式学习。她结合“中国新年挑战周” 的主题活动，展示了如何在真实情境中激发学生的参与热情，增强其文化理解与表达能力。

          米德高中的戴静老师以“课内外的跨文化交际”为主题，分享了将文化体验融入课堂教学的实践路径。她通过组织学生亲手烹饪各类中国传统美食，引导学生在动手实践中感知中华饮食文化的内涵，在真实互动中理解文化差异，从而提升跨文化沟通能力与学习兴趣。

          北弗吉尼亚社区大学的谭大立老师以“通过跨学科与体验式学习项目及社区参与式教学搭建沟通之桥”为主题，介绍了将项目学习与语言习得深度融合的教学模式。她分享了带领学生赴位于西弗吉尼亚州的中国民居开展“体验式学习”的教学案例，启发大家如何利用真实文化资源，将语言教学嵌入具体的文化情境之中。

          最后，来自乔治城大学的黄丽红老师聚焦大学阶段中文教学，从宏观层面阐述跨文化交际在语言教学中的核心地位。她提出应从文化、认知与心理等多重维度理解语言学习过程，通过系统化、长远性的课程设计，引导学生在更高层次上实现语言能力与跨文化素养的协同发展。

           此次主题报告在与会教师中引发了广泛讨论，展现了中文教育在新时代背景下的多维探索与发展方向，为一线教师提供了极具启发意义的实践经验与理论参考。