如何管理低年级班级课堂纪律的几点尝试

希望泰城校区  赖芳芳

                                     
多年来，我一直在中国从事小学教育。如今，到了美国，又开始担任低年级中文的教学工作。环境发生了变化，所教的孩子们的文化背景也大不相同，有些孩子甚至还不懂中文。刚开始时，让我很担心如何与他们沟通，如何使他们能够认真听我讲课。美国长大的孩子，比较自由，如何管理课堂纪律也变得非常棘手，如果课堂纪律管理不好，孩子们在课堂上无法集中精力，又如何谈得上在短短两个小时内学习中文呢。经过一年多的揣摩和体验，我慢慢的发现，不论孩子们来自哪里，只要我能用适合孩子们的教学方法，吸引住他们，孩子们一定都会爱上中文学习，我的课堂纪律管理也就迎刃而解了。

以下的一些方法是我在课堂教学中经常使用的，发表在这里，以供大家参考：
一、神情、动作关注法。
没有好的课堂纪律就达不到好的课堂教学效果。低年级的孩子能思想集中的时间非常短，在课堂上经常会做一些与学习毫无相干的动作，难以跟老师配合。如果出现孩子们上课纪律不好，老师往往会停下来进行单独批评，然后再继续上课。刚开始时，我也会大喊：“好了，大家快坐好！快坐好！”但效果明显不好，孩子们并不是听不懂这些要求，只是他们愿意快速的按照这些要求去做。一堂课有几次这样的情形，我的心里会十分着急，同时也怕教学进度无法及时完成，而变得很焦躁。后来，我就试着采用，静止不说话，眼睛注视大家的方式，或用一个夸张的动作，吸引他们的目光和注意力。这时我故意瞪大眼睛，静静地看着他们，引起学生们地注意。有些做小动作的孩子，发现老师的声音停止了，便会很快停下玩东西的小手，抬起头来看着我。我也会和他对望着，甚至摆摆手，其他认真学习的孩子也会悄悄地提醒他。这样一来，我们就又回到了认真上课的状态。
二、节奏替代法
要使课堂纪律好，重点还是教师在课堂教学中要灵活采用形式多样的教学方法，让孩子一听就明白，也愿意听。我喜欢采用节奏替代法，训练孩子们有节奏的拍手。上课时，当孩子们做完一种游戏，进入另一个话题时，往往无法在短时间内停下来，安静的继续听老师讲课。这时我便边拍手边说：“一！二！三！”孩子们一听到指令，就会跟着有节奏地拍着手答道：“坐坐好！”多次尝试下来，发现这个方法十分有效。孩子们在拍手的同时，能快速安静下来，依据我的指导开始进入另一个题目。有时除了用有节奏地拍手，来调整课堂纪律。同时我也在进行写字教学时，要求孩子们将枯燥的笔画名称，有节奏的唱出来。我训练他们有规律、有节奏地边说边用手指在空中或者桌上空书：横/竖/点/横折 竖折 撇/平撇/竖钩 弯钩 捺/。 原来他们读这些笔画时声调总是平平的，现在越来越有节奏感了。孩子们很喜欢一起读唱，读起来也朗朗上口，更便于他们记忆背诵每个字的笔画。我还让他们对新学的笔画名称，自己编节奏，他们的学习兴趣也由此变得浓厚了许多。
三、兴趣调动法
有时课上上到后面，孩子们有点累了，我就带领大家一起做做游戏，做做操。还会讲个与课文有关的小故事，既提高孩子们学习的兴趣，使他们在轻松愉悦的环境下继续有效地学习，同时还开拓了孩子们的知识面。当我在教学生字“喘”时，我会让孩子们模仿一下，让他们想想人什么时候会喘气，怎样喘气。孩子们兴奋不已的模仿着，很快就理解了这个字。但这些也要把握好时间和节奏，做到收放自如，否则教室里又会乱哄哄的。
 
总之，作为教师，使学生喜欢听你的课，愿意和你一起在课堂上互动，是至关重要的。如果课堂对他们有吸引力，他们自然而然就会认真听课。以上我所使用的这些方法，对我的课堂教学管理帮助很大，同时也使孩子们能够在欢乐的气氛中学习中文。作为教师，我们也要像自己的学生一样，在日常的教学工作中，不断地思考学习和尝试一些新的方法，来更好的掌控课堂纪律，培养学生良好的课堂习惯，以提高整体的教学效果。

如何管理低年级班级课堂纪律的几点尝试(示意图)

 赖芳芳老师在进行课堂教学