调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果

美中实验北维校区六年级1班  孙苹老师

我是孙苹，已经在美中实验学校赫城校区教了四年的中文，从二年级开始带这个班，现在一群小不点已经升到六年级了。我最深切的体会就是学中文要以兴趣为主，对老师的挑战呢，就是在不同的年龄段调动学生的兴趣，要变花样，还要随着他们的年龄增长而改变策略。孩子们也挺不容易的，一周就这么两个小时的中文学校时间，老师要尽量把这一周的课紧凑的讲给学生，所以留给孩子娱乐和休息的时间就相对比较少，两个小时就会相对比较累和比较枯燥。

低年级的时候，老师奖励一张贴纸或一块橡皮，小朋友都高兴的不得了，转化为学习的动力。但很快随着年纪的增长，他们就不是那么好蒙了。所以我刚刚开学的时候，都会问他们在中文学校最喜欢和最不喜欢做的事情。喜欢的事情是听故事做游戏还有练字卡比赛等等，不喜欢的事情很简单，就是不喜欢做作业，不喜欢录音和考试。那我就灵活一点，尽量让喜欢的事情为不喜欢的事情服务。不喜欢录音，那好，咱们上课念课文，上课念得多和流利的同学，挣到录音pass，回家就可以不用录音了。我和班上所有的家长建立了微信群，让同学们在微信群里递交录音作业，然后我打卡签收。在微信群里大家可以听到彼此的声音，对学生和家长都有一定的鞭策和压力，比单纯的录音效果好得多。还有认字卡，上课我们变着花样进行念字卡比赛，个人比，分组比，男生女生比，抢答，把词组倒过来念等等，大家每次都很有参与感，嫌玩认字卡的时间不够。我们班同学最最喜欢的，应该是上课不说英文的竞赛。这些美国长大的小孩，见了面总喜欢用英文聊天，在中文课上也时时忍不住夹着英文词。上课不说英文的竞赛是老师vs学生，在一堂中文课上只允许学生们说的英文词总和不超过五次，老师说的英文词不超过一次，学生们赢就都有奖品。这一招最实际的效果就是课堂上聊天的同学少了，那些原来不好意思说中文的同学，不知不觉的也慢慢开口说中文了，不能拉集体的后腿呀。

老师常遇见的一个问题，就是一个班的学生的水平参差不齐。如何让水平不同的学生在同一堂课里最大程度地学到知识，对任何科目的老师都是个挑战。比如认读能力稍差的学生，我会在认字比赛给他的字词得分的权重更高，这样他认出一个词得分就比别的人高，或者让他做裁判，裁定先举手的同学并且重复别人念出的词。课堂念课文也比较微妙，特别是对于那些认字慢的同学，既不能耽误太多的教学时间引导他们认字，又不能让他们失去学中文的信心和兴趣。去年我们班五年级学西游记，课文篇幅很长但是故事性很强，课上念课文的时间上也较多。大家念着念着就有点疲劳了，我就让一个学生当floater，叫到谁朗读，floater要站到他身边，帮他指出该读的段落，帮他认读疑难字词。这个苦差事，不知为何成了香饽饽，大家都抢着当floater，对不同水平的学生都有兴趣和能量的促动。

以兴趣为主，我并不期待每个学生的中文水平都一样齐，但是我非常强调学生的努力和家长的支持。忙不应该成为没时间做中文作业的理由，现在很多学生有很多课外活动，弹钢琴、滑冰、跳舞、游泳、打球参加数学课和乐高比赛，等等等等，但是只要有心，总能有时间顾及中文，就一定能把中文学好。