“努力学习”和“学习努力”在句法结构上有何区别？

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“努力学习”和“学习努力”在句法结构上有何区别？

希望中文学校盖城校区中文教师：谭伟  

在“努力学习”和“学习努力”这两个短语中，都含有“努力”和“学习”

这两个词语，但由于它们出现在短语中的前后次序不同，使得“努力学习”和“学习努力”这两个词组的句法结构有所不同。

      “努力学习”和“学习努力”看似相同，其实却是两种不同类型的词组，它们的句法结构并非一样。词组又称短语，是汉语的语法单位之一。词组是由词和词按照一定的句法规则组合而成的比词大一级的语法单位。

      根据内部的句法结构关系，可以将现代汉语的词组分为五种最基本的结构类型，即偏正词组、述宾词组、述补词组、主谓词组和联合词组。判断一个词组的句法结构，要根据词在词组中的词性和组合关系来进行判断。下面来具体分析一下“努力学习”和“学习努力”在句法结构上的差别。

      偏正词组，是由修饰语和中心语所组成。例如，“黄柿子、他的书包、认真学习、非常幸福”这些词组，都是由修饰语和中心语两部分所组成，它们之间是修饰和被修饰的关系。修饰语和中心语的关系是“一偏一正”，“偏”修饰“正”，所以叫偏正词组。

在上面提到的词组中，下方被划线标记的词语是词组的核心，是被修饰的部分，而前一部分的修饰语“黄、他的、认真、非常”则分别用于修饰、限制说明后一部分的核心内容。在汉语语法里称前一部分为修饰语，而后一部分则被称为中心语。

在“黄柿子、他的书包”中，“黄”和“他的”作为定语，分别修饰后面的中心语“柿子”和“书包”，所以“黄柿子、他的书包”被称作定中式偏正词组。在“认真学习、非常幸福”中，“认真”和“非常”作为状语，分别修饰中心语“学习”和“幸福”。因此“认真学习、非常幸福”被称作状中式偏正词组。

在“努力学习”这个词组中，“努力”是用来修饰“学习”的。另外，在“努力”和“学习”之间能够插入结构助词“地”而变成“努力地学习”，并且词组的语义关系仍保持不变，这是状中式偏正词组的一个重要特征。所以，“努力学习”是状中式偏正词组。相反，在“学习努力”这个词组中，若在“学习”和“努力”之间插入“地”，则词组会变成“学习地努力”，这样读起来不通顺，也不符合汉语语法的组词造句规律。

汉语中还有一种类型的词组叫作主谓词组。例如，“成绩不错”和“功课做完了”均为主谓词组。在主谓词组中，主语是谓语陈述的对象或话题，谓语则是对主语加以陈述，说明主语干什么、怎么样、是什么、是谁等。

主语和谓语构成了“主题 ---陈述”的关系。主语通常是由名词或代词来担任，而谓语则常由动词或形容词来充当。在“成绩不错”和“功课做完了”这两个主谓词组中，“成绩”和“功课”分别是主语，而“不错”和“做完了”则分别是谓语。

在“学习努力”这个短语中，主语是“学习”，谓语是“努力”。谓语“努力”是对主语“学习”的陈述说明。此外，在“学习”和“努力”之间还可以插入“是不是”从而使陈述形式变成问话形式“学习是不是努力？”这也是主谓词组的一个重要特点。所以，“学习努力”的句法结构是主谓词组。

反观“努力学习”这一词组，在“努力”和“学习”之间是不能插入“是不是”的，否则插入后的短语会变成“努力是不是学习？”这从现代汉语语法的角度来看是解释不通的。

通过上述分析可以看出，“努力学习”是状中式偏正词组，而“学习努力”则是主谓词组。状中式偏正词组的修饰语是状语，充当中心语的一般是谓词性成分，并且状语和中心语之间通常可以插入结构助词“地”而不改变短语的意思。

主谓词组是由主语和谓语所构成，它不仅可以作为句子，也可以单独使用，表达一个完整的意思、动作、关系、状态或事件。另外，在主谓词组中的主语和谓语之间可以插入“是不是”从而使陈述形式变成问话形式。

学习汉语的词组类型和语法基础知识，有助于学生了解汉语的语言特点，掌握分析句法结构和灵活运用句子成分的要领，不断提高中文的语言素养。

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